Yeni IB Visual Arts Müfredatı: 2027’de Neler Değişiyor? (AIP ve HL Artist Project)

IB Visual Arts programında önemli bir değişim başladı. International Baccalaureate’in yenilediği Diploma Programme Visual Arts programında ilk değerlendirme Mayıs 2027‘de gerçekleştirilecek.

Bu değişiklik yalnızca değerlendirme bölümlerinin isimlerinin yenilenmesi anlamına gelmiyor. Yeni IB Visual Arts; öğrencinin sanat üretimini, araştırmasını, kişisel görsel dilini, eleştirel düşünmesini ve kendi çalışmalarını farklı sanatçılar, izleyiciler ve bağlamlarla ilişkilendirmesini daha bütünlüklü biçimde ele alıyor.

Eski programdaki Comparative Study, Process Portfolio ve Exhibition yapısı değişirken yeni programın merkezine önemli bir kavram yerleşiyor:

Art-making as inquiry

Yani sanat üretiminin bir araştırma ve sorgulama yöntemi olarak ele alınması.

Öğrencinin yalnızca başarılı final çalışmalar üretmesi değil; soru sorması, araştırması, denemesi, aldığı kararları değerlendirmesi, çalışmalarını geliştirmesi ve zaman içinde kendi görsel dilini oluşturması bekleniyor.

Bu nedenle yeni IB Visual Arts programını yalnızca yeni teslim başlıkları üzerinden değil, öğrencinin sanat üretme biçimini değiştiren yeni bir yaklaşım olarak değerlendirmek gerekiyor.

Yeni IB Visual Arts Programının Merkezinde Ne Var?

Yeni müfredat üç temel alan üzerinden yapılandırılıyor:

Create
Fikir geliştirme, gözlem, araştırma, deney, malzeme ve teknik keşifler yoluyla sanat üretme.

Connect
Öğrencinin kendi sanat pratiğini sanatçılar, çalışmalar, izleyiciler, kültürel bağlamlar ve farklı sanat pratikleriyle ilişkilendirmesi.

Communicate
Sanatsal niyetleri görsel ve yazılı yollarla ifade etme, çalışmaları seçme, kürasyon, dokümantasyon ve izleyiciyle iletişim kurma.

Bu üç alan birbirinden bağımsız bölümler olarak değil, art-making as inquiry süreci içinde birlikte işliyor.

Öğrencinin zaman içinde kendi personal lines of inquiry alanlarını geliştirmesi ve giderek daha bağımsız bir sanat pratiği oluşturması programın temel yönlerinden biri.

Eski IB Visual Arts Programında Ne Vardı?

2026’da son kez değerlendirilecek önceki IB Visual Arts sisteminde üç temel değerlendirme bölümü bulunuyordu:

• Comparative Study
• Process Portfolio
• Exhibition

Comparative Study farklı sanatçı ve çalışmaların karşılaştırmalı analizine dayanıyordu.

Process Portfolio öğrencinin deney, araştırma, malzeme ve üretim sürecini gösteriyordu.

Exhibition bölümünde ise öğrenciler tamamlanmış çalışmalarından bir seçki hazırlıyor, sergiyi belgeliyor ve curatorial rationale ile birlikte değerlendirmeye sunuyordu. Eski sistemde SL öğrencileri 4-7, HL öğrencileri ise 8-11 çalışma sunabiliyordu.

2027 değerlendirmesiyle birlikte bu yapı değişiyor.

2027 Yeni IB Visual Arts Programında Neler Değişiyor?

Yeni program yine üç değerlendirme görevinden oluşuyor ancak SL ve HL arasındaki farklar artık daha belirgin.

Her iki seviye ortak bir Art-making Inquiries Portfolio hazırlarken ikinci değerlendirme görevi seviyeye göre ayrılıyor:

SL: Connections Study
HL: Artist Project

Internal Assessment bölümünde ise hem SL hem HL öğrencileri beş resolved artwork sunuyor ancak iki seviyenin ek gereklilikleri farklı.

1. Process Portfolio Yerine Art-making Inquiries Portfolio

Yeni sistemde hem SL hem HL öğrencilerinin hazırladığı ortak görev:

Art-making Inquiries Portfolio

Bu bölüm öğrencinin sanat üretimini nasıl bir araştırma süreci olarak geliştirdiğini gösteriyor.

Öğrencinin:

• Kişisel araştırmaları,
• Keşifleri,
• Deneyleri,
• Farklı art-making forms kullanımı,
• Creative strategies,
• Kritik değerlendirmeleri,
• Revizyonları,
• Artistic intentions,
• Görsel dilinin gelişimi

birlikte ele alınıyor.

Öğrencinin bir veya daha fazla line of inquiry üzerinden ilerlemesi ve çalıştığı inquiry questions veya generative statements ifadelerini açık biçimde göstermesi gerekiyor.

Hem SL hem HL öğrencileri Art-making Inquiries Portfolio için en fazla 15 screen ve 3.000 kelimelik bir PDF sunuyor. Kaynaklar ayrıca ayrı bir dosyada belirtiliyor.

Yeni yaklaşımda temel soru artık yalnızca:

“Bu çalışmayı nasıl yaptın?”

değil.

Daha önemli soru şu:

“Sanat üretimi aracılığıyla ne araştırdın ve bu araştırma senin görsel dilini nasıl geliştirdi?”

2. Comparative Study Yerine Yeni Bir Yapı Geliyor

Eski sistemin önemli bölümlerinden biri olan Comparative Study, 2027 değerlendirme modelinde aynı biçimde devam etmiyor.

Ancak sanatçı araştırması ve sanatın kültürel bağlamını incelemek önemini kaybetmiyor. Tam tersine, öğrencinin yaptığı araştırma artık kendi sanat pratiğiyle daha doğrudan ilişkilendiriliyor.

Yeni programda:

SL öğrencileri Connections Study
HL öğrencileri Artist Project

hazırlıyor.

3. SL İçin Yeni Bölüm: Connections Study

Connections Study, yalnızca SL öğrencilerinin hazırladığı yeni değerlendirme görevi.

Öğrenci Internal Assessment için sunduğu beş resolved artwork arasından bir çalışmasını seçiyor.

Bu çalışma üzerinden:

• Kendi bağlamını,
• Farklı sanatçıların çalışmalarını,
• Kültürel anlam ve önemi,
• Sanat ile bağlam arasındaki ilişkileri

araştırıyor.

Öğrencinin seçtiği kendi çalışması ile iki farklı sanatçıya ait en az iki çalışma arasında araştırmaya dayalı bağlantılar kurması gerekiyor.

Amaç yalnızca benzerlik ve farklılık sıralamak değil; öğrencinin kendi çalışmasını daha geniş bir sanatsal ve kültürel bağlam içinde konumlandırabilmesi.

Connections Study en fazla 10 screen ve 2.500 kelime olarak hazırlanıyor ve kaynaklar ayrı bir dosyada sunuluyor.

4. HL İçin Yeni Bölüm: Artist Project

Yeni IB Visual Arts programının en dikkat çekici yeniliklerinden biri Artist Project.

Bu bölüm yalnızca araştırma veya yazılı analiz değildir.

HL öğrencisi kendi seçtiği bir proje kapsamında bağımsız bir sanat çalışması geliştiriyor ve bu çalışmayı belirli bir context içinde gerçekleştiriyor.

Artist Project sürecinde öğrencinin:

• Proje fikrini geliştirmesi,
• Bağlam araştırması yapması,
• Farklı sanatçıların çalışmalarıyla bağlantılar kurması,
• Dialogue ve geri bildirimlerden yararlanması,
• Çalışmasını üretmesi,
• Sanatsal niyetini geliştirmesi,
• Çalışmanın izleyiciyle nasıl iletişim kurduğunu değerlendirmesi

bekleniyor.

Projenin en az iki farklı sanatçının çalışmasıyla bağlantı kurması gerekiyor.

HL öğrencileri Artist Project için en fazla 12 screen ve 2.500 kelimelik bir PDF hazırlıyor.

Buna ek olarak öğrencinin çalışmasının seçilen bağlam içerisinde nasıl gerçekleştirildiğini gösteren en fazla üç dakikalık bir video ve 100 kelimeyi geçmeyen finalized artistic intentions metni sunuluyor.

Bu yapı HL öğrencisini yalnızca bir portfolyo hazırlayan öğrenci olmaktan çıkarıp, kendi projesini başlangıçtan sonuca yöneten daha bağımsız bir sanat pratiğine yaklaştırıyor.

5. Exhibition Değerlendirmesi Değişiyor

Eski IB Visual Arts sisteminde Exhibition, öğrencinin final değerlendirmesinin önemli parçalarından biriydi.

Yeni sistemde serginin eski formatta belgelenerek Internal Assessment olarak sunulması artık gerekmiyor.

Ancak bu değişiklik “IB Visual Arts’ta artık sergi yapılmayacak” anlamına gelmiyor.

IB, öğrencilerin çalışmalarını paylaşmasının ve sergilemesinin eğitimin önemli bir parçası olmaya devam ettiğini belirtiyor. Değişen nokta, sergi dokümantasyonunun eski değerlendirme formatındaki zorunluluğu.

IB bu değişikliğin kurs sonunda öğrencilerin üzerindeki yükü azaltmayı ve daha geniş art-making forms kullanımına alan açmayı amaçladığını açıklıyor.

6. Hem SL Hem HL Beş Final Çalışma Sunuyor

Yeni sistemde Internal Assessment için hem SL hem HL öğrencileri beş resolved artwork sunuyor.

Ancak iki seviyenin gereklilikleri aynı değil.

SL: Resolved Artworks

SL öğrencisi kendi artistic intentions yaklaşımını tutarlı biçimde gösteren beş tamamlanmış çalışma sunuyor.

Öğrenci ayrıca çalışmalarındaki sanatsal niyetleri ve seçtiği yaratıcı kararları açıklayan en fazla 700 kelimelik bir rationale hazırlıyor.

Rationale en fazla iki screen olarak sunuluyor.

HL: Selected Resolved Artworks

HL öğrencisi ise daha geniş üretimi içerisinden beş çalışma seçiyor.

Bu beş çalışmanın en az sekiz çalışmadan oluşan daha geniş bir üretim arasından seçilmesi gerekiyor.

Öğrenci seçim sürecini ve sanatsal kararlarını açıklayan en fazla 700 kelimelik rationale hazırlıyor.

Buna ek olarak beş final çalışmanın her biri için eleştirel analiz içeren artwork texts bulunuyor. Beş artwork text için toplam kelime sınırı 1.000 kelime.

Dolayısıyla yeni sistemde değişimi yalnızca “final çalışma sayısı azaldı” biçiminde okumak doğru değil.

Daha doğru ifade şu:

Yeni sistemde hem SL hem HL için final çalışma sayısı beş olarak standartlaştırıldı; ancak HL öğrencisinden daha geniş üretim içerisinden bilinçli bir seçim ve daha kapsamlı eleştirel değerlendirme bekleniyor.

Yeni IB Visual Arts Değerlendirme Oranları

SL – Standard Level

• Art-making Inquiries Portfolio: %40
• Connections Study: %20
• Resolved Artworks: %40

SL değerlendirmesinin %60’ı external assessment, %40’ı internal assessment olarak yapılandırılıyor.

HL – Higher Level

• Art-making Inquiries Portfolio: %30
• Artist Project: %30
• Selected Resolved Artworks: %40

HL değerlendirmesinde de toplam %60 external assessment ve %40 internal assessment bulunuyor.

Tüm ekran sayıları, kelime sınırları ve değerlendirme yüzdeleri IB’nin resmi Visual Arts Subject Brief (First Assessment 2027) belgesinde yer alıyor.

Yeni Program Öğrenciler İçin Ne Anlama Geliyor?

Yeni IB Visual Arts programının verdiği en güçlü mesajlardan biri şu:

Daha fazla çalışma üretmek, tek başına daha güçlü bir IB portfolyosu anlamına gelmiyor.

Öğrencinin:

• Ne araştırdığı,
• Neden araştırdığı,
• Nasıl deney yaptığı,
• Hangi creative strategies kullandığı,
• Fikirlerinin süreç içinde nasıl değiştiği,
• Araştırmasının üretimini nasıl etkilediği,
• Yaptığı eleştirel değerlendirmeler,
• Çalışmalarını başka sanatçılar ve bağlamlarla nasıl ilişkilendirdiği,
• Kişisel görsel dilini nasıl geliştirdiği

çok daha görünür hale geliyor.

Yeni program böylece final sonuçtan çok araştırma, süreç, gelişim ve sanatsal kararlar arasındaki ilişkiye güçlü bir vurgu yapıyor.

Process Artık Daha mı Önemli?

Evet. Ancak “process” kavramını birkaç eskiz ve final çalışma fotoğrafından ibaret düşünmemek gerekiyor.

Güçlü bir süreç şöyle ilerleyebilir:

İlk fikir → araştırma → deney → değerlendirme → yeni karar → revizyon → yeni üretim → bağlantı → gelişen görsel dil

Öğrencinin yaptığı her denemenin başarılı olması gerekmiyor.

Tam tersine, bazı başarısız denemelerin neden işe yaramadığını anlaması ve bu deneyimin sonraki çalışmasını nasıl değiştirdiğini gösterebilmesi, güçlü bir araştırma sürecinin parçası olabilir.

Visual arts journal da fikirlerin, araştırmaların, deneylerin ve gelişimin takip edilmesinde önemli bir çalışma alanı olmaya devam ediyor.

Sanatçı Araştırması Nasıl Değişiyor?

Yeni program sanatçı araştırmasını öğrencinin kendi üretiminden ayrı duran akademik bir bölüm olarak görmek yerine, sanat pratiğiyle daha güçlü biçimde ilişkilendiriyor.

Artık yalnızca:

“Bu sanatçı ne yaptı?”

sorusu yeterli değil.

Öğrencinin şunları da düşünmesi gerekiyor:

• Bu çalışma hangi bağlam içerisinde üretildi?
• Sanatçı hangi görsel ve kavramsal kararları aldı?
• Çalışma izleyiciyle nasıl bir ilişki kuruyor?
• Bu çalışmanın kültürel önemi nedir?
• Benim kendi sanat pratiğimle bağlantısı ne?
• Bu araştırmadan öğrendiğim bir şeyi kendi üretimimde nasıl dönüştürebilirim?

Yeni müfredat özellikle artist, artwork, audience ve context arasındaki ilişkinin anlaşılmasını ön plana çıkarıyor.

Yeni IB Visual Arts Öğrencileri Nasıl Çalışmalı?

Yeni programa hazırlanırken üretimi son aylara bırakmak yerine araştırma ve dokümantasyonu en baştan sistemli biçimde yürütmek çok daha önemli hale geliyor.

Öğrencinin çalışma döngüsü şu şekilde düşünülebilir:

Araştır → Sor → Dene → Üret → Değerlendir → Değiştir → Yeniden Üret → Bağlantı Kur → Belgele

Buradaki önemli nokta, öğrencinin çalışmasını tamamladıktan sonra geriye dönüp yapay bir process oluşturmaması.

Araştırmanın, eskizlerin, malzeme testlerinin, fikir değişikliklerinin, kritik kararların ve revizyonların gerçek üretim süreci sırasında belgelenmesi gerekiyor.

Yeni IB Visual Arts Üniversite Portfolyosunu Nasıl Etkiliyor?

Yeni IB Visual Arts yaklaşımı, güçlü sanat ve tasarım üniversitelerinin portfolyolarda sıklıkla görmek istediği pek çok beceriyle doğal olarak kesişiyor:

• Araştırma,
• Kişisel yaklaşım,
• Process,
• Experimentation,
• İteration,
• Problem solving,
• Critical thinking,
• Teknik gelişim,
• Kişisel görsel dil.

Bu nedenle doğru planlanan bir IB Visual Arts süreci, üniversite başvuru portfolyosu için de güçlü bir üretim altyapısı oluşturabilir.

Ancak önemli bir ayrım var:

IB Visual Arts teslimi ile üniversite başvuru portfolyosu aynı şey değildir.

Üniversitelerin istediği çalışma sayısı, process formatı, görsel sunum, bölüm odaklı içerik ve ek assignment gereklilikleri farklı olabilir.

Bu nedenle IB kapsamında geliştirilen güçlü projelerin üniversite başvurusu için ayrıca seçilmesi, geliştirilmesi ve yeniden yapılandırılması gerekir.

Art Project Lab® Yeni IB Visual Arts Programını Nasıl Ele Alıyor?

Art Project Lab®’de yeni IB Visual Arts sürecini yalnızca final teslimlerini tamamlamaya yönelik bir çalışma olarak ele almıyoruz.

Öğrencinin:

• Personal lines of inquiry geliştirmesini,
• Araştırma ve sanatçı bağlantıları kurmasını,
• Farklı art-making forms denemesini,
• Creative strategies geliştirmesini,
• Deney ve revizyon süreçlerini belgeleyebilmesini,
• Kişisel görsel dilini oluşturmasını,
• Çalışmalarını eleştirel biçimde değerlendirmesini,
• Güçlü resolved artworks geliştirmesini

bütüncül bir üretim planı içerisinde destekliyoruz.

SL öğrencileri için:

Art-making Inquiries Portfolio + Connections Study + Resolved Artworks

HL öğrencileri için:

Art-making Inquiries Portfolio + Artist Project + Selected Resolved Artworks

süreçlerini öğrencinin okul takvimi ve üretim gelişimiyle birlikte planlıyoruz.

Aynı zamanda IB Visual Arts kapsamında geliştirilen güçlü projelerin öğrencinin hedeflediği Fine Arts, Architecture, Interior Architecture, Graphic Design, Industrial Design, Fashion Design, Animation ve diğer sanat ve tasarım bölümlerinin üniversite portfolyosuna nasıl entegre edilebileceğini değerlendiriyoruz.

Sonuç: Yeni IB Visual Arts Daha Fazla “Sanatçı Gibi Düşünmeyi” İstiyor

2027 IB Visual Arts değişikliğini yalnızca yeni değerlendirme görevlerinin isimleri üzerinden okumamak gerekiyor.

Asıl değişiklik programın yaklaşımında.

Yeni sistem öğrenciden yalnızca:

“İyi bir final çalışma üretmesini”

değil;

neyi araştırdığını, neden araştırdığını, hangi denemeleri yaptığını, aldığı kararların çalışmalarını nasıl değiştirdiğini, kendi görsel dilini nasıl geliştirdiğini ve sanat pratiğini farklı bağlamlar ve izleyicilerle nasıl ilişkilendirdiğini

göstermesini bekliyor.

Bu nedenle güçlü bir IB Visual Arts süreci, son dönemde hazırlanmış güzel bir final dosyasından çok daha fazlasını gerektiriyor.

Araştırma, deney, eleştirel düşünme, üretim, revizyon ve kişisel görsel dilin zaman içerisinde birbirini beslemesi gerekiyor.

Yeni programın en önemli değişimi belki de tam olarak burada:

IB Visual Arts artık yalnızca öğrencinin ne ürettiğini değil, nasıl düşündüğünü ve bağımsız bir sanat pratiğini nasıl geliştirdiğini daha görünür hale getiriyor.

Kaynaklar: International Baccalaureate Organization, DP Visual Arts Subject Brief (First Assessment 2027) ve Visual Arts Updates.